会夸和不会夸之间的差距，简直就是天壤之别！特别是对于教师来说，是否懂得如何夸赞学生，其影响更是深远。下面，我将详细介绍一下有经验的老师在夸奖学生时需要注意的关键要点。只要掌握了这些技巧，就能马上应用到实际教学中啦！

　　 首先，我们需要明白一个道理，那就是针对不同年龄层次的孩子，应该采取不一样的表扬方式。特别是对于那些还在上低年级的孩子们来说，他们的思维方式比较简单直接，所以只要用最简洁明了的方式来表达赞扬就足够了。最好的办法就是当着孩子的面夸奖他，这样往往能够产生非常好的效果。

　　 比如说，在低年级的课堂里，如果有一个叫小明的同学主动举手回答问题，那么老师就可以马上对他说：“小明，你回答得真不错啊，你真是个聪明的孩子！”这时候，小明听到老师这么夸自己，心里肯定特别高兴，自信心也得到了极大的提升。于是，接下来他会更愿意参与到课堂活动中来，表现得更好。

　　 但是呢，当这些孩子逐渐长大，进入小学高年级或者中学阶段之后，情况就变得复杂起来了。这个时候，他们开始慢慢形成自己独立的思考能力和判断标准，而且自我意识也越来越强。与此同时，他们心中最重要的人已经不再是老师了，而是他们身边的小伙伴们。因此，再像之前那样直接地去表扬他们，可能就不会起到很好的作用了。因为在他们看来，同伴的认可比老师的赞扬更为重要。

　　 然而此刻，我们需要格外注意表扬的给予方式。

　　 打个比方，如果小红在一场考试里取得了显着的进步，而老师仅仅是轻描淡写地说一句：“你真的很棒！”那么这或许并不能让小红深切地体会到老师对她的肯定和鼓励。

　　 但是，如果老师能够换一种表达方式，比如说：“小红啊，你这次考试真的有很大的进步呢，特别是在数学这个科目上，我看到了你清晰的解题思路，这一点真的很难得。”这样具体且有针对性的表扬，无疑会让小红感受到更多的温暖与鼓舞。这种具体的表扬不仅能增强学生的自信心，还能激发他们继续努力的动力。因此，教师们应该学会运用具体、明确的语言来表达对学生的赞扬，以帮助他们更好地成长。

　　 一般而言，针对高年级学生实施对着第三者或其家长进行表扬的策略，往往比直接表扬所产生的效果要显着得多。这种方法确实行之有效，必须铭记于心。

　　 具体来说，对于高年级学生，教师能够在班级其他同学面前给予赞扬：“此次活动的策划工作，全靠小李的大力协助，他提出了诸多富有创意的点子。”亦或是在家长面前夸奖道：“您家孩子近来在课堂上的表现堪称卓越，不仅积极踊跃地回答问题，还热心地帮助其他同学攻克难题。”这样一来，通过第三方传递的赞誉将更具影响力和说服力，让学生感受到自己的努力得到了充分认可。同时，也能激发其他学生向被表扬者学习，营造出良好的竞争氛围。

　　 其次，表扬需要避免空洞无物、似背台词般的形式主义。那些让自己都感到脸红的表扬语，比如“你好乖你真棒”之类的，对于年幼的孩子们可能还能起到一定作用，但对于稍大一些的孩子来说，如前面所提到的那样，效果并不理想。

　　 这些表扬可以在公开课或者借班上课时使用，但在日常教育中，我们毕竟是要和孩子们一起过日子，如果长期以来都是这样泛泛而谈地表扬，学生会觉得你缺乏诚意。所以，日常的表扬一定要具体，应该针对学生所做的某件事情中取得进步的地方给予肯定。

　　 比如说，如果一个学生过去经常说脏话，而现在说脏话的次数减少了，那么你可以表扬他说脏话的情况得到改善，变得更加有礼貌。这种具体的表扬能够让学生真正感受到他们的努力被认可，从而激发他们继续保持良好行为的动力。

　　 此外，表扬要及时。最好是一看到就立刻表扬，不要积攒起来等到期末的时候再给他一个大大的表扬。虽然这样做也不是不行，但是平时的表扬就像是吃瓜子一样，追求的是瞬间满足带来的激励感，让人欲罢不能。也就是说，我们的目的不仅仅是表扬他一次让他开心一下，更重要的是让他在感到快乐之后能够继续积极行动。

　　 例如：在日常教育中，老师一直关注着小刚的表现，并对他的改变感到惊讶和欣慰。曾经的小刚总是口吐脏话，让人感到不舒服，但现在他的言语却变得温和而有礼貌。于是，老师决定在课堂上表扬小刚，以激励其他学生向他学习。

　　 “小刚，我注意到你最近说脏话少了很多，而且变得越来越有礼貌。这真的很棒！你的进步让我感到十分欣慰。”老师的声音充满了赞赏和鼓励。她看着小刚的眼睛，微笑着表示肯定。

　　 小刚听到老师的表扬后，脸上露出了一丝害羞的笑容。他意识到自己的努力得到了认可，心中充满了喜悦和自信。同时，同学们也纷纷投来羡慕的目光，对小刚的改变表示钦佩。

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