针对不同天赋的学生，有不同的培养方式。

　　 针对不同性格的学生，有不同的引导方式。

　　 这是许杰自己思考、总结出来的教育理念。

　　 他也是第一次当班主任，他所做的一切，其实也算是一种尝试。

　　 只不过他拥有别的老师没有的能力，能够看到所有学生的天赋罢了。

　　 就拿周桃来说。

　　 他是什么性格？

　　 非常强势的性格。

　　 这是比较含蓄的说法。

　　 说得直白一点，就是脑子有点轴，做事容易认死理。

　　 在周桃的心里，昨晚的事情，他是必须要为沈辉撑腰的。

　　 沈辉是他从小到大的好朋友、好哥们、好兄弟。

　　 以他的性格，这一趟必须去。

　　 而到了一中之后，正好碰到余朗叫上小混混，那么这一架，是必须打的。

　　 这是他的性格使然。

　　 他以前也一直是如此作为。

　　 如果许杰的引导方式，是跟他讲一大堆他根本听不进去的道理，那跟没讲又有什么区别？

　　 比如跟他讲，你最好的处理方式，应该是报告老师，告诉家长。

　　 让老师和家长来处理这件事。

　　 而不是违反校规、私自出校，参与打架斗殴。

　　 这看上去合情合理。

　　 但周桃心里会怎么想？

　　 他会认吗？

　　 会认才有鬼了！

　　 千人千面。

　　 每个人的性格都是不一样的。

　　 而性格的养成，小的时候，可能是受父母的影响、受原生家庭的影响。

　　 上了学之后，会受到老师、同学的影响。

　　 甚至一本书、一句话、一部影视剧，都有可能对一个人的性格养成造成非常大的影响。

　　 每个人都是矛盾体，都是拥有复杂思想的个体。

　　 因此，在许杰看来。

　　 对周桃，最好的引导方式，不是让他不去。

　　 而是告诉他，在合情合理、合法合规的前提下，怎么去做才会是更好的选择。

　　 由此，再引导他向上向善。

　　 一上来就跟他唱反调，教育他你不应该怎么怎么地，应该怎么怎么地，那不又是助长了他的逆反心理吗？

　　 具体问题要具体分析。

　　 许杰就是要让他去思考，打架是不对的，不去又是不仗义的，那应该怎么办？

　　 那就是角色互换，掌握主动权！

　　 不要被别人牵着鼻子走！

　　 手握主动权，才能在解决争端的时候，更加游刃有余。

　　 一味地教学生，你要忍耐，你要学会报告老师和家长，他们如何成长？

　　 引导他们去思考如何更好地解决问题，教会他们看待事情的多面性，那么昨晚原本一件不好的事情，就有了更多的教育意义。

　　 ……

　　 上午大课间的时候，许杰原本准备继续叫学生到办公室谈话。

　　 但秦世雄的一通电话，将他叫到了年级主任办公室。

　　 许杰到达办公室的时候，办公室里还有另外几位老师。

　　 有熟悉的数学老师周雨彤。

　　 有隔壁8班的班主任孙启海。

　　 另外，还有两名许杰前不久刚刚接触过的老师。

　　 进了办公室，许杰便知道了秦世雄叫他过来的用意。

　　 9班的任课老师，都敲定了！

　　 果然，等许杰来了之后，秦世雄便笑着说道：

　　 “小许老师，就等你了！”

　　 “以后，大家就都是9班的任课老师了。”

　　 “我希望我们都能像小许老师那样，有耐心、有责任心，将9班的学生们教育好。”

　　 9班所有任课老师的人选，都是秦世雄和许杰两个人商量之后，敲定下来的。

　　 语文老师陈书山，37岁，个子不高，文质彬彬，是语文教学组的中坚力量。

　　 数学老师周雨彤，原本就是9班的任课老师，自不必多说。

　　 英语老师，还是由许杰这个班主任担任。

　　 历史老师孙启海，8班的班主任，历史教学组副组长。

　　 地理老师肖锋，34岁，脸上总是挂着微笑。

　　 政治老师秦世雄，他这个年级主任亲自担任9班的政治老师。

　　 其实，秦世雄在当上年级主任之前，一直都是振华中学的政治老师。

　　 这算是他的老本行了。

　　 只不过后来升了官儿，便很少担任某个班的任课老师了。

　　 有的学校，年级主任还会继续授课，跟普通的任课老师无异。

　　 有的学校，年级主任、教导主任便不再上课了。

　　 这是根据每个学校的师资力量而定的。

　　 比如振华中学。

　　 作为一所老牌的重点中学，师资力量雄厚，教师众多。

　　 那么年级主任、教导主任们，便会更多地充当管理者的角色。

　　 毕竟，像振华中学这种重点高中，平日里杂七杂八的事情其实是非常多的。

　　 如果年级主任又当任课老师，很多时候会忙不过来。

　　 秦世雄这个高二年级的年级主任，能够重操旧业，担任9班的政治老师。

　　 这更多的是对许杰的工作支持。

　　 小周考的成绩，虽然不会进行全校排名。

　　 但秦世雄这个年级主任，还是了解的。

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